L'Autorité canadienne du braille (ACB) a établi des normes en matière de lecture et d'écriture braille à l'intention des enseignants. Ces normes s'adressent aux personnes qui enseignent la lecture et l'écriture braille de manière directe et continue (c.-à-d., chaque jour, plusieurs fois par semaine) aux enfants et aux adolescents. L'Autorité canadienne du braille s'engage à offrir un enseignement de qualité aux élèves qui lisent et écrivent le braille.
L'ACB recommande que ces normes s'appliquent à toutes les personnes qui enseignent le braille au Canada:
| Qualifications | Normes de l'ACB (exigences minimales) |
|---|---|
| Diplôme universitaire | Les personnes qui enseignent la lecture et l'écriture braille doivent au moins détenir un baccalauréat en éducation. |
| Brevet |
Les personnes qui enseignent la lecture et l'écriture braille doivent posséder:
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| Cours connexes consacrés à la pratique de l'enseignement |
En plus des cours exigés pour obtenir un brevet d'enseignement, les personnes qui enseignent la lecture et l'écriture braille doivent avoir réussi:
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Autorité canadienne du braille, janvier 2000
Cette partie du rapport vise à expliquer les normes établies par l'Autorité canadienne du braille et qui sont destinées aux personnes qui enseignent la lecture et l'écriture braille. Chaque aspect des normes est expliqué ci-dessous.
Les normes présentées dans ce rapport s'appliquent aux personnes qui enseignent quotidiennement (ou plusieurs fois par semaine) la lecture et l'écriture braille de maniére directe. Le rapport de l'ACB ne traite cependant pas des méthodes d'enseignement particuliéres. Autrement dit, les normes qui figurent dans ce rapport portent sur les qualifications de l'enseignant, et non sur les méthodes d'enseignement. Il faut cependant remarquer que ces normes s'appliquent aux personnes qui pratiquent l'enseignement direct, qui qu'elles soient. Dans certaines situations, il peut arriver que les adjoints d'enseignement soient chargés d'enseigner, de manière directe, la lecture et l'écriture à un élève ayant une déficience visuelle en collaboration avec l'enseignant responsable de celui-ci. Ce procédé est inacceptable et va à l'encontre des normes présentées dans ce rapport, à moins que l'adjoint en question réponde aux exigences des normes (baccalauréat, brevet d'enseignement, compétences pour obtenir un brevet d'enseignement aux élèves ayant une déficience visuelle et réussite de cours consacrés à la pratique de l'enseignement).
Selon les normes de l'ACB, toute personne qui enseigne de manière directe la lecture et l'écriture braille doit au moins détenir un baccalauréat en éducation.
Toute personne qui enseigne la lecture et l'écriture braille doit posséder deux types de brevets. Elle doit avant tout détenir un brevet d'enseignement général. Malgré le fait qu'en vertu des normes de l'ACB ce brevet soit tout à fait admissible, le brevet d'enseignement au niveau primaire ou le brevet d'enseignement à l'enfance en difficulté offre une base solide pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture.
De plus, comme le précise l'Association for the Education and Rehabilitation of the Blind and Visually Impaired, toute personne qui enseigne la lecture et l'écriture braille doit répondre aux exigences du brevet d'enseignement aux élèves ayant une déficience visuelle. Les enseignants qui détiennent un brevet d'enseignement aux élèves ayant une déficience visuelle émis par un organisme de certification (p. ex. une province ou un état) obtiendront la reconnaissance professionnelle dans ce domaine.
Les enseignants doivent suivre des cours consacrés à la pratique de l'enseignement aux élèves ayant une déficience visuelle dans le cadre d'un programme menant à un diplôme ou d'une formation spécialisée. Afin d'être admissible à un brevet d'enseignement de la lecture et de l'écriture braille, les enseignants doivent:
Les enseignants devront fournir un relevé de notes de l'université où ils ont suivi ces cours ou un certificat attestant qu'ils ont réussi les cours susmentionnés.
Le personnel de l'Autorité canadienne du braille a travaillé pendant deux ans pour établir les normes destinées aux personnes qui enseignent le braille. Le présent rapport est le point culminant de ce travail. L'ACB a établi ces normes après avoir effectué une étude approfondie des normes déjà en place en Amérique du Nord et un sondage portant sur les exigences actuelles relatives aux personnes qui enseignent le braille dans les provinces canadiennes. Les résultats de cette étude ont été publiés dans un rapport intitulé Instruction of Braille Reading and Writing: State of the Art (Holbrook,1999).
À la suite de la rédaction de ce rapport et de son étude par les membres du Comité permanent sur l'enseignement et l'apprentissage du braille de l'ACB, tous les membres se sont réunis avec les représentants provinciaux et territoriaux du pays pour discuter du rapport et faire diverses suggestions s'y rapportant. Les normes actuelles comprennent les suggestions des divers participants à la réunion.
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